为助力教师科学应对工作中的情绪挑战，提升情绪管理与沟通效能，营造和谐育人环境，2025 年 10 月 19 日下午，温州体育运动学校在阶梯教室成功举办 “情感有方” 教师心理专题培训。本次培训特邀温州教师教育院师训员、特级教师曾容容担任主讲，学校全体班主任、学生处全体德育干部及安保处、宿管科工作人员全员参与，共同开启一场关于《当情绪风暴来袭——一场关于安抚与疗愈的对话》的情绪安抚与教育疗愈的学习对话。

培训伊始，曾容容老师以幽默趣的风语言风格迅速拉近与在场教师的距离，将原本略显严肃的心理主题转化为轻松愉悦的互动课堂，充分调动了大家的学习积极性。授课过程中，她始终围绕 “确保安全→处理情绪→解决问题” 的核心逻辑展开，结合教育教学中真实且典型的场景案例，层层剖析教师日常工作中最常面临的三类情绪难题，并给出兼具专业性与实操性的应对策略。

针对学生情绪问题，曾老师通过不同年龄段学生情绪爆发的具体案例，深入分析了青春期敏感、学业压力、同伴关系等背后的诱因，强调 “先共情安抚，再引导表达” 的重要性 —— 教师需先放下 “解决问题” 的急切，以接纳的态度倾听学生感受，待其情绪平复后，再通过提问引导其梳理情绪、明确需求，帮助学生逐步建立情绪管理能力。

面对家长情绪问题，她提出 “先理解焦虑，再专业沟通” 的思路。曾老师指出，家长的情绪往往源于对孩子的担忧与期待，教师需先耐心倾听家长诉求，认可其焦虑的合理性，再以客观数据、具体观察为依据，与家长共同探讨教育方案，避免因立场对立引发矛盾升级，构建家校共育的信任桥梁。

谈及教学场景中的情绪冲突，曾老师则强调 “化问题为教育契机”。她结合课堂纪律、作业完成等常见问题案例，提出教师需透过表面行为看到学生的深层需求（如渴望关注、缺乏自信等），通过调整教学方式、设计个性化任务等方式，将情绪冲突转化为引导学生塑造良好品质与习惯的教育机会，实现 “以情育情” 的育人目标。

培训接近尾声时，曾容容老师特别强调：“教师作为学生成长的引路人，既要会‘处理情绪’，更要懂‘换位思考’。只有真正站在学生、家长的角度理解其需求与感受，才能让沟通更有温度，教育更有力量。”

此次 “情感有方” 培训内容丰富、针对性强，既为教师提供了情绪管理的 “工具箱”，也更新了大家对教育沟通的认知理念。参与教师纷纷表示，培训内容贴近工作实际，学到的策略可直接应用于日常工作，将把所学知识转化为教育实践，以更从容的心态、更科学的方法应对各类情绪挑战。

此次培训的顺利开展，有效提升了学校德育队伍的情绪急救能力与沟通艺术水平，为今后学校高效推进教育教学管理、构建更和谐的校园生态奠定了坚实基础，也为温州体育运动学校持续深化 “以生为本” 的育人理念注入了新的动力。