活动时间

2017.6.1

活动地点

英语组办公室

活动主题

Module 10 Reading

主讲（主持）人

许芳芳

参加对象

及参与率

英语组老师

申请学时

活动内容

及进程

一、开课老师许芳芳老师说课及反思

    本课目标及重难点为通过阅读让学生掌握动词过去式，并为写作做好铺垫。上课下来发现找地名这一环节比较费时，找动词过去式对学生来讲比较困难。在时间不够的情况下，如何让学生读透文本是个难题。本课时间较紧，导致后面没有输出。

二、听课老师评课议课

邹丽娟老师：本课生生活动较少，老师带领学生参加的课堂活动较多；既然是目标分层教学，要有前面的分层目标预设及后面的分层目标达成；要让听课老师看到学生的分层情况，及不同层次学生的目标达成情况；课堂节奏的把握上，要体现本课重难点；评价要持续激发学生的积极性；分层要体现流动性；要预防尖子生被拉平的现象；要合理解决小组合作中的“自主性”与“合作性”的冲突。

潘晓俐老师：许芳芳老师的基于积分制的目标分层教学，是在体校学生的特殊背景下进行的，旨在在有限的课堂学习时间内，提高学生的英语学习效率，听力、口语课上的特别扎实。本课在课堂节奏上，有待商榷。

金琦老师：听过许老师一系列的单元课型，她的课型设置具有连贯性。其分层是隐性的分层，学生的输出体现了分层教学，是很好的课改实践。

林艳艳老师：1. 基于“积分制”的英语目标分层教学，从课堂上来看，积分和分层还不够明显。2. 为激发学生的英语积极性，建议及时总结“积分”，让孩子们尝到一点甜头，即使是表层的甜头也好。  3. 为提高课堂效率，建议取消“小听力”，因其较简单，占据一节课时，似乎太可惜。 4. 听力课、阅读课或写作课的输出成果，可收入每组的类似“学习袋”的东西，最后有一个成果集，展示。5. 每个单元结束后，是否有监测，来检查学生的学习效果？ 

签到栏

周肖戟、潘晓俐、徐美雪、张俞、

樊丽亚、夏婷婷、陈荃、孔丽娟、

彭文丽、刘志微、宋泽惠、林艳艳、

许芳芳、徐尹寅、严秦斯、林影

过程确认

                           职能部门负责人签字：

                           时间：